Propuesta didáctica.

British Museum: Conozcamos "EGIPTO"

1. CONTEXTUALIZACIÓN:
   En clase de ciencias sociales un profesor de 1º de la ESO quiere dar a conocer a sus alumnos la cultura egipcia aprovechando el tema de Egipto que se está explicando la unidad didáctica, y para ello se le ocurre dar a conocer a sus alumnos esta cultura con una visita virtual al British Museum de Londres.
   
   
   
   
   2. JUSTIFICACIÓN.
   La visita virtual al British Museum es un recurso muy interesante para iniciarse en el conocimiento de la cultura egipcia, ya que es un sitio virtual accesible a todo el que pueda disponer de conexión a Internet, además de ser muy interesante culturalmente ya que en este museo hay una buena cantidad de obras de arte de dicha cultura que pueden ayudar a los alumnos a comprender y conocer esa cultura y ampliar los conocimientos didácticos que aparecen en los libros de una manera dinámica.
   
   
   3. DESTINATARIOS.
   Los alumnos a los que va dirigida la actividad son los del curso de 1º de la ESO.
   
   
   
   
   4. CONOCIMIENTOS PREVIOS.
   
   
   Los alumnos/as deben de haber adquirido en 5º de primaria las competencias curriculares de ese nivel.
   
   
   5. OBJETIVOS.
   
   
   5.1.Objetivo general.
   
   
   -Aumentar los conocimientos acerca de la cultura egipcia a través del British Museum .
   
   
   
   
   
   
   5.2. Objetivos específicos.
   
   
   
   -Conocer el museo.
   -Conocer las distintas obras egipcias.
   - Aprender los símbolos básicos egipcios.
   
   
   6. COMPETENCIAS.
   
   
   Mediante la puesta en práctica de la actividad pretendemos que los alumnos adquieran las siguientes competencias:
   
   
   -Competencia intercultural..
   -Competencia digital.
   -Aprender aprender.
   -Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología:
   
   
   -Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
   - Conciencia y expresiones culturales
   
   
   
   
   7. CONTENIDOS.
   
   
   -Utilización la web del museo.
   
   
   -Vocabulario del museo.
   -Lenguaje de signos egipcios.
   -Interpretación del plano del museo.
   -Conocimiento de la cultura egipcia.
   
   
   
   
   8. METODOLOGÍA.
   
   
   Utilizaremos una metodología de aprendizaje por descubrimiento, experimental y activa, y además utilizaremos también una metodología cooperativa, ya que se realizará una exposición y una actividad grupal.
   
   
   8.1. Organización y espacios.
   
   
   Se realizarán actividades individuales y grupales.
   
   
   Las actividades se desarrollarán en el aula de ciencias sociales, que estará equipada con ordenadores, y también se desarrollarán individualmente en otros espacios con materiales informáticos para la búsqueda de información como el propio hogar o la biblioteca del centro.
   
   
   8.2. Actividades.
   
   
   1. Conozcamos el British Museum 
   
   
   En esta actividad se dará a conocer la web del British Museum y se pedirá a los alumnos en el mismo aula que sean capaces de manera individual de localizar la zona de este donde se encuentra localizada la exposición del antiguo Egipto. Una vez localizada esta el alumno debe realizar una captura de pantalla y mostrarla al profesor.
   
   
   
   
    .
2. 8.2.2. Familirizándonos con el lenguaje egipcio 
3. Esta actividad será realizada de manera grupal (grupos de 3), y en ella los alumnos tendrán que buscar en la web del museo imágenes de faraones que el profesor especificará y hacer una investigación acerca de estos faraones, que será expuesta en grupo en clase.
   
   
   8.2.4.
   
   
   Las herramientas egipcias.
   En esta última actividad, el alumno tendrá que localizar en la web del museo imágenes de una determinada herramienta u objetivo de cerámica egipcia y buscar información acerca de estos objetos, para entregarla de manera individual al profesor.
   
   
   
   
   
   
   5. Opinión personal.
   Para finalizar, cada alumno debe realizar una redacción acerca de la experiencia y comentar que le ha parecido y que es lo que más y lo que menos le ha gustado de la cultura egipcia.
   
   
   8.3. RECURSOS.
   
   
   -Pizarra.
   -Aparatos con acceso a información (Internet)
   -Proyector.
   -Lápiz, goma, bolígrafo.
   -Folios.
   
   
   8.4. CRONOGRAMA.
   Las actividades se desarrollarán durante la semana del 4 al 10 de Mayo, se dedicará toda la semana a este tema en el horario de la asignatura, y la entrega de la última actividad y la evaluación se realizarán el lunes 11 de Mayo.
   
   
   
   
   
   
   
   
   9. EVALUACIÓN.
   
   
   9.1. Criterios e instrumentos de evaluación.
   
   
   Las actividades serán evaluadas por el profesor y en clase se realizará un pequeño control con preguntas acerca de estas.
   
   
   10.OBSERVACIONES.
   
   
   Con esta actividad se pretende dar a conocer la cultura egipcia y despertar el interés por otras culturas, así como iniciar a los alumnos en el manejo de páginas web e iniciarles en las visitas virtuales a museos, y despertar su interés para que las visitas virtuales se conviertan en visitas físicas
4. En esta actividad el alumno, de manera individual, tendrá que realizar un documento en el explique que significan al menos 5 símbolos egipcios. Esta actividad tendrá que ser presentada en clase y explicada en la pizarrra.
5. 8.2.3. 
   
   
   3. Los faraones.
   
   
   Esta actividad será realizada de manera grupal (grupos de 3), y en ella los alumnos tendrán que buscar en la web del museo imágenes de faraones que el profesor especificará y hacer una investigación acerca de estos faraones, que será expuesta en grupo en clase.
   
   
   8.2.4.
   
   
   Las herramientas egipcias.
   En esta última actividad, el alumno tendrá que localizar en la web del museo imágenes de una determinada herramienta u objetivo de cerámica egipcia y buscar información acerca de estos objetos, para entregarla de manera individual al profesor.
   
   
   
   
   
   
   5. Opinión personal.
   Para finalizar, cada alumno debe realizar una redacción acerca de la experiencia y comentar que le ha parecido y que es lo que más y lo que menos le ha gustado de la cultura egipcia.
   
   
   8.3. RECURSOS.
   
   
   -Pizarra.
   -Aparatos con acceso a información (Internet)
   -Proyector.
   -Lápiz, goma, bolígrafo.
   -Folios.
   
   
   8.4. CRONOGRAMA.
   Las actividades se desarrollarán durante la semana del 4 al 10 de Mayo, se dedicará toda la semana a este tema en el horario de la asignatura, y la entrega de la última actividad y la evaluación se realizarán el lunes 11 de Mayo.
   
   
   
   
   
   
   
   
   9. EVALUACIÓN.
   
   
   9.1. Criterios e instrumentos de evaluación.
   
   
   Las actividades serán evaluadas por el profesor y en clase se realizará un pequeño control con preguntas acerca de estas.
   
   
   10.OBSERVACIONES.
   
   
   Con esta actividad se pretende dar a conocer la cultura egipcia y despertar el interés por otras culturas, así como iniciar a los alumnos en el manejo de páginas web e iniciarles en las visitas virtuales a museos, y despertar su interés para que las visitas virtuales se conviertan en visitas físicas.
   
   
   
   

Gamificación

Gamificación (gamification en el ámbito anglosajón) es el empleo de mecánicas de juego en entornos y aplicaciones no lúdicas con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. Se trata de una nueva y poderosa estrategia para influir y motivar a grupos de personas.
En este caso vamos a analizar uno de los juegos de la web del museo Thyssen: El misterio de las miradas del Thyssen.

Título:El juego de las miradas del Thyssen.

Descripción: El juego propone una manera divertida de profundizar en las miradas de las personas que aparecen en los cuadros y de adentrarse en las personas a través de sus miradas.

Autoría: Museo Thyssen.

Destinatarios: Todo tipo de público pero especialmente para niños/as de 5 a 13 años.

Materia y temática: Arte y educación.

-Objetivo/s didáctico/s

Animar a los más pequeños a acercarse al mundo del arte .El juego

-Competencias.

-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo del arte.

-Competencia para Aprender a aprender.
-Competencia digital y TIC.
-Competencia cultural y social.
-Sentido de la iniciativa Iniciativa.

-Competencia lingüística.

-Contenidos.

Los contenidos son educativos relacionados con el mundo del arte, más concretamente con la pintura: Pintores, fotografía, técnicas de pintura, etc..

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-Requisitos previos.

No hacen falta unos requisitos previos específicos ya que se trata de da a conocer el mundo de la pintura y todo está expuesto de la maneras más accesible posible.

-Requisitos de harware y software.

Se necesita un ordenador con un sistema operativo compatible, es decir, de windows XP en adelante, o en su defecto un smartphone o tablet con formato compatible.

-Guía de navegación o ayuda.

El juego dispone de las siguientes guías:

- Guía didáctica del juego.

- Guía para el alumno

- Guía para el adulto

- CD-ROM, que incluye todos los materiales del proyecto.

-Recomendaciones didácticas de uso.

Se recomienda a los padres o profesores acompañar a los niños de edad temprana durante la práctica del juego ante las dificultades o desconocimientos que puedan surgir, para que no pierdan la motivación en caso de que puedan seguir adelante por desconocimiento del contenido.

-Criterios e instrumentos de evaluación.

Se comprobará la adquisición de los conocimientos y las competencias con el acierto de las preguntas y con la observación de la correcta utilización del juego.

Ejemplo de buenas prácticas

Ejemplos de buenas prácticas:

Si tuviera que elegir un ejemplo de buenas prácticas antes de visitar un museo elegiría el ejemplo de la web del Museo del prado, ya que los recursos electrónicos la página web se han clasificado en cinco áreas: Exposiciones, Colección, Educación, Investigación y Juegos; y esto en mi opinión facilita mucho el acceso a las obras y despierta el interés en todo tipo de públicos, ya que permite buscar información específica de diferentes campos. También me parece muy interesante que exista un canal de YouTube donde el museo ofrece al usuario más de 100 vídeos sobre exposiciones actuales, pasadas y futuras, ya que es otra opción visual superior a la de las fotografías.

Dentro de las buenas prácticas durante la visita a un museo, desde mi experiencia personal me parecen muy útiles las audio-guías, ya que permiten consultar información de la obra que despierte tu interés y las visitas organizadas con un guía que explique en primera persona y al que se le puedan hacer preguntas, pero a parte me ha llamado nuevamente la atención la aplicación del museo del Prado, ya que con esta aplicación el visitante puede recorrer el museo a través de cinco itinerarios temáticos y se pueden consultar hasta 400 obras, ordenadas por nacionalidades y época en que se crearon, lo cual me parece muy interesante y de fácil acceso, ya que es una buena manera de organizar la información.

Después de la visita al museo me parece interesante la opción de Wifi gratuito, para comentar en las redes sociales la experiencia, y en mi opinión se debería ofrecer un presente al visitante del museo que comentara la experiencia en la web del museo acompañándolo de una foto en dicho museo, ya que las fotos siempre llaman más la atención de la gente y le hacen sentirse más identificada, lo que conseguiría despertar el interés de más gente por visitar dicho museo.

Los Museos Virtuales. Visita a Art Proyect de Google y Museo de Arte Moderno de New York (MoMa).

Características de los Museos Virtuales:

Son espacios construidos que ofrecen al usuario acceso digital (ya sea a través de Internet o de algún otro soporte) a sus fondos visuales de forma bidimensional con información relevante, tanto de sus fondos, como del propio museo y sus actividades.

Los museos virtuales pueden estar orientados a la educación, y en ese caso serían Museos Virtuales de Pedagogía, Enseñanza y Educación:

Estos estarían compuestos por colecciones de artefactos electrónicos y de recursos informativos de todos aquellos bienes patrimoniales pedagógicos que se presenten a la digitalización.

Este tipo de museos contribuyen al proceso de recuperación, conservación y difusión de nuestra historia educativa, la cual es una parte fundamental del patrimonio histórico y cultural y un pilar de nuestra memoria histórica.

Así mismo son también centros de interpretación de la cultura patrimonial históricoeducativa dirigidos a toda la sociedad:

- Ofrecen información, conocimientos, experiencias didácticas, emocionales, así como otras posibilidades para el estudio, conservación, difusión de bienes materiales e inmateriales conforman el patrimonio histórico-educativo.

- Importancia de la participación de profesionales interdisciplinares  Museólogos, historiadores, pedagogos, profesores, maestros, museógrafos, etc.

En este caso vamos a realizar una visita virtual al Art Proyect de Google y otra al Museo de Arte Moderno de New York (MoMa):

Después de visitar ambas webs, puedo decir que me han gustado mucho ambas, pero en mi opinión Art Proyect de Google destaca con mucha diferencia, me parece una auténtica maravilla, ya que con la interface de la web facilita mucho el acceso a los contenidos, con las opciones: colecciones, artistas, obras de arte, galerías de usuario, se puede acceder rapidamente tanto a diferentes museos de todo tipo y de todo el mundo, a las galerías de esos museos, colecciones temáticas y colecciones seleccionando el artista, permitiendo hacer una visita virtual en modo view en primera persona, que aunque no es lo mismo que estar allí es lo que más se asemeja y pudiendo disfrutar tanto del arte clásico como del arte moderno. A mi personalmente me ha encantado una colección de imágenes de Banksy que he visitado Art Proyect de Google, ya que me encanta el arte moderno.

En el caso de la web del MoMa de New York hecho de menos más claridad en los contenidos y facilidad en el acceso a las imágenes.

Visita y características del Museo Virtual de Historia de la Educación de la Universidad de Murcia:
Cómo está estructurado:
En primer lugar, al abrir la página principal del MUVHE, observamos el siguiente menú con las siguientes opciones que aparecen a la izquierda de la pantalla:


En el apartado: Acerca del Museo, encontramos una breve presentación:

Luego encontraríamos el plano del museo en el que aparece la distribución de este:



Como podemos ver, está dividido en 5 sectores:
1- Espacios y edificios escolares.
2-Mobiliario y enseres.
3-Material científico y pedagógico.
4-Biblioteca.
5-Sala de Exposiciones.

Lo relativo a la información comienza pinchando cada uno de los anteriores edificios, los cuales te dirigen a diferente apartados en los que se puede observar la gran cantidad de información e imágenes que contienen, y visitando los apartados siguientes, que son los de:

Últimas adquisiciones:


En este apartado como su nombre indica podemos observar los últimos objetos adquiridos por el museo.

Glosario/Diccionario:


En este apartado podemos consultar desde términos de objetos relacionados con la educación como el ábaco, hasta biografías de personajes relevantes en la historia de la educación como Johann Heinrich Pestalozzi.

Referencias bibliográficas:


Este espacio carece de información, lo cual me ha resultado un poco extraño cuando lo he visitado, pero he supuesto que la información relativa a estos aspectos se encuentra dentro del plano del museo, ya que existen los mismos apartados.

Enlaces:


En este apartado podemos encontrar más información, ya que nos dirige a diferentes webs interesantes relacionadas con la historia de la educación.

En mi opinión lo más positivo de esta web es que hay una gran cantidad de información y es muy accesible, pero si tuviera que elegir un aspecto a mejorar pienso que se podría modernizar la visita con imágenes reales del museo para poder dar un paseo virtual por él y que fuera una visita más real.

Bienvenido/as

Hola a todos/as, este espacio es un espacio dedicado a la asignatura: El Patrimonio Cultural y Educativo: Pedagogía y Memoria; en el iré compartiendo contenidos relacionados con la asignatura que espero que os resulten interesantes, y no tengo duda de que así será.
Un saludo!

Este es para mi gusto el mejor museo en el que he estado en mi vida: el gran British Museum en Londres.